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1、《匆匆》主要講了作者在不經意間讓時間白白流失了，并告誡我們要珍惜時間，不要浪費一分一秒，表達了作者對時光流逝。

2、現代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。

3、文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

4、情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

5、擴展資料：《匆匆》表現青年知識分子對未來的求索。

6、作者身為小資產階級知識分子，感受著時代跳動的脈搏。

7、朱自清的內心充溢著苦于找不到出路的迷茫。

8、作者所流露的不僅是個人的無奈， 也反映了當時一部分青年熱愛生活、追求進步， 然而又不無惶惑、苦悶的時代情緒。

9、但是朱自清在彷徨中并不甘心沉淪， 作者站在他的“中和主義” 立場上執著地追求著。

10、盡管當時的社會是千孔百瘡， 他經過思想的掙扎后仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留于現實的黑暗中。

11、文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

12、作者所流露的不僅是個人的無奈， 也反映了當時一部分青年熱愛生活、追求進步， 然而又不無惶惑、苦悶的時代情緒。

13、但是朱自清在彷徨中并不甘心沉淪， 作者站在他的“中和主義” 立場上執著地追求著。

14、盡管當時的社會是千孔百瘡， 他經過思想的掙扎后仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留于現實的黑暗中。

15、在當時的社會， 有多少知識青年就如作者一樣堅持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地趕路， 留下匆匆的身影。

16、文學鑒賞：鮮明的對照《匆匆》中的對照借助矛盾中的統一或復雜中的單純兩相聯系，構成有機的整體。

17、這種用法，寓矛盾于統一之中。

18、可增強協調感，使變幻組合的印象油然而生。

19、如，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

20、“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”借助“去來”這一對矛盾構成鮮明對照，使文章內容協調感增強，音節上也構成一種韻律的美感。

21、連貫的排比以它的氣勢給人一種強烈的力量，浸潤著人的心靈，讓人們在接連不斷的排比之中，引起語言的愉快，產生深刻的節奏美感。

22、《匆匆》中第一句經典的排比，第三段“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去：默默時，便從凝然的雙眼前過去”都是用一種整齊的句式結構給人以節奏的變化與和諧之感。

23、連綿的反復反復也是一種通過一而再，再而三地使用同一語句，使語言具有鮮明的節奏感的藝術手段。

24、這種節奏感既反映了強烈、深厚、激動的情緒，又有著連綿不斷、起伏不停的音律。

25、因而，能產生強大的感染力量。

26、這篇文章先寫了日子一去不復返的特點；再寫了自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，向我們說明要珍惜時間，時間一去不復返，告戒我們不要虛度光陰，“莫等閑，白了少年頭，空悲切。

27、”課文主要講，時間過得匆匆，作者感嘆自己沒有留下游絲樣的痕跡。

28、告訴我們要珍惜時間，珍惜生命。

29、《匆匆》這一課主要記敘了:作者朱自清對時間流逝又無法挽留的無奈和惋惜，以及對逝去的日子的深深的留戀。

30、督促我們要珍惜時間，日子一去不復返，告誡我們不要虛度光陰，過著得過且過的生活。

31、《匆匆》這篇文章，緊緊圍繞，匆匆兩個字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，提醒我們時光在，不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。

今天的內容分享完畢，希望對大家有所幫助。