1、從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。

2、在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

3、2、從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。

(資料圖片僅供參考)

4、所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

5、現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。

6、如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

7、3、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。

8、緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。

9、教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

10、看教學(xué)思路設(shè)計，寫作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。

11、教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。

12、看課堂結(jié)構(gòu)安排，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。

13、它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。

14、課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

15、課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。

16、擴展資料：評課意義：有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念。

17、教育思想，通俗的說法，就是教育的觀念，對教育的認(rèn)識，或?qū)逃闹鲝垺?/p>

18、教育思想人人有之。

19、教育思想有層次之分：教育認(rèn)識、教育觀念、教育理念。

20、教育理念是教育思想的最高境界。

21、教育理念也稱為教育理想、教育信念、教育信條等。

22、教育理念是一種思想，一種觀念，一種理想，一種追求，一種信仰。

23、所以，可以說，教育理念是一種理想化、信仰化了的教育觀念。

24、教師一定要確立自己的教育理念，它是教師的主心骨。

25、先進(jìn)的教育思想不僅課堂教學(xué)的靈魂，也是評好課的前提。

26、所以，評課者要評好課，首先必須研究教育思想。

27、在評課中，評課者只有用先進(jìn)的教育思想、用超前的課改意識去分析、透視每一節(jié)課，才能對課的優(yōu)劣作出客觀、正確、科學(xué)的判斷，才能給授課者以正確的指導(dǎo)，從而促進(jìn)授課者轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，揭示教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

28、若用傳統(tǒng)陳舊的、僵化的教育思想去評課，不僅不能給授課者以幫助，反而可能會產(chǎn)生誤導(dǎo)。

29、參考資料來源：百度百科-評課。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。