由相關(guān)部門主辦的“職引未來——2025年全國城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生春季專場活動(dòng)”自3月份啟動(dòng)至今，全國各地迅速行動(dòng)，紛紛創(chuàng)新服務(wù)手段，加大服務(wù)供給，推出了各類線上線下招聘服務(wù)活動(dòng)，旨在拓寬高校畢業(yè)生等青年的就業(yè)渠道，促進(jìn)人才供需匹配。這在一定程度上凸顯出當(dāng)前就業(yè)市場的形勢及就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)仍需社會各界付出更多努力。

優(yōu)路教育以職業(yè)教育為己任，將培養(yǎng)新的社會背景下所需要的高素質(zhì)技能人才作為目標(biāo)，并依據(jù)社會產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，開辟新的項(xiàng)目培訓(xùn)業(yè)務(wù)，助力緩解人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求之間的適配性問題，促進(jìn)技能人才提升。

在傳統(tǒng)制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)下，傳統(tǒng)低成本人力勞動(dòng)逐漸被取代，智能制造行業(yè)面臨巨大的人才缺口。在此背景下，優(yōu)路教育開設(shè)智能制造培訓(xùn)項(xiàng)目，力求為行業(yè)輸送相關(guān)人才，滿足企業(yè)需求，緩解行業(yè)人才缺口問題。

優(yōu)路教育在智能制造項(xiàng)目培訓(xùn)的教學(xué)過程中，秉持以社會整體發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求為導(dǎo)向的原則，采用理論知識講授與實(shí)操實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)員從基礎(chǔ)專項(xiàng)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再到實(shí)際操作演練，多維度提升學(xué)員學(xué)習(xí)能力。以自動(dòng)化工程師（PLC）培訓(xùn)為例，該課程采用一人一機(jī)的形式進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)員在動(dòng)手實(shí)踐中加深對知識的理解和運(yùn)用，并通過測評考核檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成效，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。據(jù)悉，學(xué)員所操作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置為優(yōu)路教育經(jīng)過大量市場調(diào)研的結(jié)果，均依據(jù)與企業(yè)對接的需求而搭建。

為提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)路教育同樣投入大量心力，引進(jìn)師資，施行“三師共管”教學(xué)服務(wù)模式，由具備深厚知識儲備的主講老師進(jìn)行授課，由班主任多方位提供貼心服務(wù)，從學(xué)習(xí)進(jìn)度到生活細(xì)節(jié)，致力于為學(xué)員打造穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

優(yōu)路教育憑借自身的職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、多方位優(yōu)勢等，被授予“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”，并在此激勵(lì)下持續(xù)踐行育人職責(zé)。在此之余，優(yōu)路教育為促進(jìn)學(xué)員提升，緩解人才缺口問題不斷發(fā)力：通過密切聯(lián)系行業(yè)等，就崗位資源進(jìn)行挖掘，并成功與多家企業(yè)達(dá)成合作，通過企業(yè)宣講與專場招聘的形式，搭建用人單位與學(xué)員雙選的橋梁，在智能制造人才輸送工作上發(fā)揮職教責(zé)任，促進(jìn)學(xué)員成長提升，助力緩解企業(yè)對高素質(zhì)技能人才需求緊張的局面，間接推動(dòng)其轉(zhuǎn)型升級。在消防安全領(lǐng)域，優(yōu)路教育此前以賦能行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，協(xié)同行業(yè)發(fā)掘消安人才，拓寬學(xué)員職業(yè)路徑。

職業(yè)教育作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和戰(zhàn)略需求的重要教育類型，在產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型的過程中扮演著重要角色。優(yōu)路教育將一如既往地賡續(xù)職教責(zé)任，持續(xù)優(yōu)化“人才培養(yǎng)+人才輸送”鏈條式對接模式，攜手多方合作伙伴，凝聚各方優(yōu)勢資源，持續(xù)為培養(yǎng)新時(shí)代所需的復(fù)合型、知識型、應(yīng)用型人才傾盡職教之力，拓寬技能人才提升渠道。